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【家長與教師共讀】2014年下半學年心理健康教育工作總結及對家校教育工作的建議
作者/來源:王知明  發表:2015-01-19  瀏覽:
                           沙市中學心理輔導中心 劉春 王知明

  一、概述

  2014年下半學年,沙市中學心理輔導中心的工作主要集中于常規心理課堂教學、家長咨詢與學生的心理輔導工作。開學初,劉春老師在新生家長見面會上專門為家長們開展了親子教育的主題講座。而后,中心的兩位老師分別為高一年級全體學生分別開展了男、女生青春期心理健康講座。此外,代表學校參與了2014年湖北省心理學會年會以及接待了長江大學教育學院2013級的教育學專業大學生的見習活動。

  二、具體工作

  (1)劉春老師:堅持每個工作日上午9:00-10:00,接待家長的咨詢工作,內容設計家長與學生的親子關系困擾,學生成績的困擾,學生性取向的困擾以及學生的青春期情感困擾等等;其次,堅持每個工作日上午和下午最后一節自習課為學生提供心理輔導服務。劉老師非常重視高二年級心理健康課的教學工作,為學生答疑解惑,其課堂設計主題包括氣質、性格與職業的關系,2050年的城市與高峰體驗——了解自己的能力優勢,價值大拍賣——價值觀與職業的關系,經典電影推薦,職業分類,教育與職業的關系,高中科目與職業的關系等。近期,劉老師還專心策劃并組織了高二年級的職業訪談、職業日與影子日等一系列針對高中生的生涯教育與規劃活動。

  (2)王知明老師:堅持每個工作日上午、下午的最后一節與晚自習第一節的自習課為高一和高三年級的學生提供心理輔導服務。其次,認真準備并上好了每一堂心理健康課,課堂主題內容涉及高中生的新環境適應與初高中的學習生活銜接,人際關系的適應,高中學習目標與理想的澄清,自我意識的提升(包括:了解內心的自我印象與自我評價、通過多元智能測試了解自己的優勢潛能、通過“島嶼度假計劃”活動了解自己的職業興趣與性格、通過氣質心理測試了解自己的性格利弊等)以及網絡自主學習平臺如“網易公開課”“騰訊精品課”的展示與推薦。最后,還指導了學校廣播電視臺以及心理社團的相關工作。

  三、總結與反思

  總體來看,下半學年的心理健康教育工作比較“樸實”,由于學校活動安排密集,沒有開展預期的心理健康或生涯規劃主題的宣傳活動。即便如此,專注于心理課堂的教學與心理輔導的工作,有助于我們更加了解新一代(包含千禧一代)學生的個性心理特征,把握他們成長環境的變化與獨特性,特別是“動漫文化”的影響。

  我們發現,學生的心理特征主要有三大方面的趨勢:

  第一,新一代學生的個性較之高年級學生,具有更明顯的自我中心,容易沖動與走極端,生命意識更脆弱,容易有自殺意念;

  第二,由于移動網絡充斥著學生的課余生活,新一代學生對“戀愛與性”的話題也更開放,其言談舉止更加大膽與隨意;

  第三,新一代學生受到日本動漫文化與網絡電競游戲的影響越來越明顯,女生更熱衷動漫,而男生更癡迷電競。“動漫文化”的主要特征是將真人或真實情景無法演繹與表達的思想與情感付諸虛擬的漫畫人物與情景,這些思想與情感的主題大多涉及一些敏感話題,沖擊著傳統與教化的倫理與道德,如男女同性戀情節、暴力兇殺與偵探情節、甚至有不少“性多元與亂倫”情節。

  如今,成年人因忙于自己的工作和關注自身的休閑生活,而在不經意間忽視了孩子成長的過程與環境,再加之過于功利地關注孩子的成績以及嘮叨與大道理式的家庭教育方式,讓很多孩子最終選擇了“精神上的叛逆”,從網絡與同伴的流行文化中尋找一種心靈的自由與歸屬。然而,這些新生代的所處的新環境與其獨特的個性心理特征互動,將會給我們的家庭與學校教育帶來什么樣的難題,現在還不得而知,但挑戰是不可避免的。希望我們的家長和老師要有憂患意識,盡快及時地了解新生代的真實成長環境與過程,對學生有更多的了解與關懷,也是我們應該承擔的教育乃至社會責任。

  四、新年工作計劃與展望

  關于新年新學期的工作,我們的計劃是進一步落實職業生涯主題教育活動,如職業日與影子日活動等;堅持提供專業化的心理輔導服務,開展更常規有序的心理健康教學工作;在新學期開展第三屆”心理健康與生涯規劃”的主題宣傳周活動。如學校同意,計劃編寫并印制兩本供學生閱讀的“自助手冊”,即“高中生心理健康呵護手冊”與“高中生職業生涯指導手冊”,提高學生的自我成長與發展的責任意識,根據經費酌情考慮,可各班配置幾本以供借閱,同時通過網絡發布電子版本。最后,希望學校更加重視“家長教育”,定期開展“家長學校”,重視學生的“背景心理支持”,防微杜漸。也希望學校給我們更多的“實際支持”。
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